• 试议如何巧用电教媒体激活低年级数学课堂 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    现代信息技术教育通过多种形式直接作用于学生感官有助于调动学生学习积极性改进了课程教学的方式。运用电教媒体的优势能够有效激活数学课堂在引导学生主动探索和发现数学规律、掌握数学思考方法、增强数学学习能力等方面有着其他教学手段不可替代的作用。

    关键词巧用电教媒体数学教学

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    随着教育改革的不断深入特别是科技的发展使得现代教育媒体在教育、教学中日益章显出它强大的功能。以多媒体计算机为核心的现代信息技术教育正以其特有的优势通过声音、色彩、图像、动画等各种手段直接作用于学生的感官充分调动了学生的学习积极性使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展开创了教育教学的新天地。而巧妙运用直观形象、声画并茂、视听结合、生动有趣的电教媒体能够有效激活数学课堂在引导学生主动探索和发现数学规律掌握数学思考方法增强数学学习能力等方面则有着其他教学手段不可替代的作用。

    巧用电教媒体激发学习数学的兴趣

    多媒体的出现为数学课堂教学提供了一个崭新的平台。巧妙运用电教媒体创设新颖有趣的问题情境能激发学生的学习兴趣调动积极情绪使学生乐学、爱学。尤其是低年级学生形象思维占优势喜欢直观、生动的感知材料。如果能让学生对所学知识产生浓厚兴趣就能激发他们的学习积极性、自觉性和强烈的求知欲。

    例如在教学《认识角》一课时笔者是这样引入新课的多媒体课件显示美丽的树林树林里有一座由长方形、正方形、三角形构成的小房子。让同学观察“谁能在新房子上找到我们学过的图形吗?”教师用课件逐个抽拉出这几个平面图形然后再用闪动的方式突出显示长方形、正方形、三角形上的一个角。引导同学思考闪动的图形是什么?你认识吗?抛出问题“角”是怎样一个图形?它是由哪几部分组成?它的大小和什么有关呢?新万博体育手机版官方,新万博在线开户,新万博体育官网注册这就是我们今天要学习的内容——角。通过这样一些生动活泼的画面强烈激起了学生的好奇心理配合老师恰当的讲解把学生带进了预先设置的学习目标的教学环境中使儿童带着强烈的探知欲进入到新知的学习中。

    巧用电教媒体降低学习数学的难度

    数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性的学科一些数学概念的教学必须准确无误。虽然传统教学中配以挂图、简易模型等但有时教师花费了大量的时间来讲解说明仍难以达到良好的教学效果。而电教媒体却有着巨大的优势它可以将抽象复杂的东西形象化、具体化直观揭示出知识的本质特征和内在联系从而降低问题的难度。

    例如《加法的初步认识》它是教材的重点也是教学的难点让学生知道加法的含义非常重要。由于初次接触加法用语言叙述很难表达准确、完整。因此在教学中我将教材中的气球图制成化静为动的活动灯片在屏幕上演示两个气球合在一起的全过程。通过一遍遍地演示让学生一边做动作一边描述“把两个气球合起来就可以用加法计算”从中体会加法的含义。由于制作的灯片色彩鲜艳动感强画面清晰学生听得认真看得仔细这样建立的加法概念印象深刻记忆牢固。因此这种化静为动化抽象为形象的电教手段很好地展示了知识的形成过程有效降低了知识的难点对学生的学习起到了很好的促进作用。

    巧用电教媒体更好地为学生提供数学创新机会

    著名教育家杜威提出“为了激发学生思维必须有一个实际的经验情境作为思维的开始阶段。”《新课标》中指出培养学生自主性学习和创新精神是素质教育的主旋律。其实创造力是我们每一个身心健康的人都具备的一种潜能关键在于是否能够很好的激发它。一个人没有创新兴趣自然也就不会去开发这种潜能。

    低年级的儿童对生动形象的事物特别感兴趣喜欢在实践中主动探究表现自己。通过电教媒体的运用借助环境因素的刺激作用可以激发学生创新学习的情感引导学生积极主动地参与数学学习使学生在情境中产生各种疑问和设想并给他们提供创造活动的机会。

    例如在新万博体育手机版官方,新万博在线开户,新万博体育官网注册教学《七巧板》一课时通过多媒体课件出示用七巧板拼成的漂亮“蜡烛”“小船”“小鱼”让学生比着拼一拼再播放“守株待兔”的影片让学生从故事中找出故事中的“农民伯伯”“小兔子”和“大树”并用多媒体课件出示用七巧板拼成的这三个形象让学生比着拼一拼。在此基础上再让学生用七巧板创作自己喜欢的图形学生有的拼出了漂亮的“小房子”有的拼出了活灵活现的“热带鱼”……学生完全沉浸在创作成功的喜悦之中。

    巧用多媒体教学让数学与生活紧密相连

    数学生活化生活化的数学是课标的新理念之一。现实的生活材料不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关而且能够大大调动学生学习数学的兴趣使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。我们要善于抓住数学知识与生活联系紧密的特点巧妙运用多媒体辅助教学诱发和培养学生热爱数学的情感。

    例如教学一年级“数的认识”时采用动画的方法通过教师的演示配合学生动手摆实物使数的概念在学生头脑中形成表象。先显示一幅反映新学年开始的图画图中的老师、学生、鲜花、树木、房屋、飞鸟等画面一个接一个地慢慢出来通过数画中的人和物提高学生的数数能力画面中的每一个图都是可以移动的通过鼠标对物体的拖动可把同类的物体分在一起使学生对数的概念有了一个初步的认识。这样从学生熟悉的现实生活中寻找数学知识的“原型”让学生体会到数学与生活密不可分。

    再如在教学《认识角》时让学生找生活中的角欣赏生活中的角美丽的北京天安门神秘的金字塔如诗如画的山水雄伟的建筑物。让学生深切的体会到我们的生活中有角角是我们的好朋友他把我们的祖国装扮的十分美丽。

    又如教学《大数的认识》中“万以内数的读写法时课前鼓励学生通过各种途径搜集有关数据课上通过多媒体课件向学生展示通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料学生不仅轻松的完成本节课的教学任务而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。

    我们正是这样运用信息资源跨越时空界限的特点将信息技术融合到数学教学中来充分运用各种信息资源引入时代活水与数学学科教学内容相结合使学生的学习内容更加丰富多彩更具有时代气息、更贴近生活和现代科技同时也可使教师拓展知识视野改变传统的学科教学内容使教材“活”起来。

    总之巧用电教媒体会源源不断地为数学教学注入新的生命力会起到“动一子而全盘皆活”的作用重视学生学习过程重视师生间、学生间的思维互动使学生能够主动参与探索知识的过程品尝学习的成功体验和乐趣促进学生全面、持续、和谐的发展这样的数学课堂才是多彩的数学课堂!




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